OMNI FACTORY / FÜR SCHULEN, KURSE UND BILDUNGSNETZWERKE
Eine Plattform, die Unterricht begleitet und analysiert, Lehrkräfte unterstützt und die didaktische Qualitätskontrolle automatisiert.
Wir helfen, Engpässe beim Lehren und Lernen aufzudecken. Wir senken die Betriebskosten und unterstützen Sie dabei, den Gewinn zu steigern.
02 / PLATTFORM IM EINSATZ
Wir speichern den Lernverlauf, damit die Lehrkraft dort weitermachen kann, wo die Gruppe aufgehört hat. Das hilft, die Qualität bei Schulwachstum und Lehrkräftewechseln zu erhalten.
VORBEREITUNG / GRUPPENKONTEXT
Python. Funktionen, Argumente und Rückgabewerte.
Was unterscheidet return von print()?
Zwei Funktionen vergleichen: Eine gibt die Summe aus, die andere gibt sie für weitere Berechnungen zurück.
WÄHREND DES UNTERRICHTS / HINWEIS
„Warum gibt die Funktion 5 aus, aber die Variable enthält None?“
print(a + b) gibt die Summe auf dem Bildschirm aus. return a + b gibt sie aus der Funktion zurück. Ohne return gibt die Funktion None zurück.
Bitten Sie den Lernenden, die Summe aus der Funktion zurückzugeben und das Ergebnis mit 2 zu multiplizieren.
PRAXIS / INTEGRATIONSSZENARIO
Die Funktion ist unvollständig, die Lösung bleibt lange unverändert.
Die Summe soll zurückgegeben werden, der Code gibt sie aber nur aus.
Die Tests erhalten erneut None statt einer Zahl.
Eine Möglichkeit ist ein IDE-Plugin, etwa für VS Code, das den Arbeitsverlauf an Omni Factory übermittelt. Wann es aktiv wird, stimmen wir mit der Lehrkraft ab.
NACH DEM UNTERRICHT / ZUR PRÜFUNG DURCH DIE PÄDAGOGISCHE FACHBERATUNG
Prüfen, ob der Lernende den Unterschied zwischen Bildschirmausgabe und Rückgabewert versteht.
In der Aufnahme wurde vor der Praxisübung keine Erklärung des Lernenden gefunden, warum die Funktion return benötigt.
Die pädagogische Fachberatung prüft den Ausschnitt und entscheidet, ob das Beispiel mit return erneut aufgegriffen werden muss.
03 / QUALITÄT. BINDUNG. WIRTSCHAFTLICHKEIT.
Ihr Lehrkonzept soll nicht als Dokument im Regal liegen bleiben. Die Plattform hilft Ihrem Team, es im Unterrichtsalltag anzuwenden.
01 / FÜR LEHRKRÄFTE
Unterrichtsplan, Materialien und bisherige Lernschwierigkeiten der Gruppe stehen gemeinsam bereit. Hinweise helfen, wichtige Punkte wieder aufzugreifen, und unterstützen die Lehrkraft bei Fragen.
Weniger Vorbereitung von Grund auf.
02 / FÜR DIE PÄDAGOGISCHE FACHBERATUNG
Der Abgleich des Unterrichts mit dem Lehrkonzept und Ausschnitte zur Prüfung helfen, Abweichungen zu erkennen. Die gewonnene Zeit kann für die Unterstützung der Lehrkräfte genutzt werden.
Mehr Aufmerksamkeit für das, was verbessert werden muss.
03 / FÜR DIE LEITUNG
Eine Übersicht nach Gruppen und Standorten hilft der Schulleitung, wiederkehrende Schwierigkeiten zu erkennen und Veränderungen mit dem Team anhand konkreter Unterrichtsbeispiele zu besprechen.
Lernbedingten Abmeldungen entgegenwirken.
04 / FÜR DIE SCHULLEITUNG
Aus Kontrolle wird konkrete Lernunterstützung: Die Schule geht lernbedingten Abmeldungen nach, statt nur Berichte zu sammeln.
Was die Aufmerksamkeit der pädagogischen Fachberatung erfordert und was in den nächsten Unterrichtseinheiten wieder aufgegriffen werden sollte.
| Gruppe | Situation | Nächster Schritt |
|---|---|---|
| Gruppe AZur Prüfung | Vor der Praxisübung wurde keine Antwort des Lernenden auf die Kontrollfrage gefunden. | Die pädagogische Fachberatung soll den Ausschnitt prüfen und den Unterricht mit der Lehrkraft besprechen. |
| Gruppe BWiederkehrend | Die Frage zum Unterschied zwischen return und print() bleibt im Unterrichtsverlauf offen. | Das Thema anders erklären und prüfen, ob es verstanden wurde. |
| Gruppe CGeprüft | Die pädagogische Fachberatung bestätigte: Die Lehrkraft griff die Frage wieder auf, der Lernende erklärte die Lösung. | Mit dem Programm fortfahren und das Ergebnis im Gruppenverlauf speichern. |
05 / KONTEXT, DER FÜR DIE SCHULE ARBEITET
Behandelte Themen, Ergebnisse, Schwierigkeiten und offene Fragen fließen in den Verlauf der Lernenden oder der Gruppe ein. Neue Lehrkräfte finden den nötigen Kontext vor und wissen, wo sie weitermachen können.
Das Wissen über die Gruppe bleibt in der Schule – zusammen mit ihrem Lehrplan und ihren Materialien.
BIDIREKTIONALE SPRACHÜBERSETZUNG
Lehrkraft und Lernende können jeweils in ihrer eigenen Sprache sprechen. So erweitern sich die Möglichkeiten bei der Personalauswahl und der Arbeit mit neuen Sprachgruppen. Das passende Szenario und die Übersetzungsqualität prüfen wir anhand Ihrer Materialien.
06 / ZUSÄTZLICHE FUNKTIONEN
Wir beginnen mit Ihrer Aufgabe. Zusätzliche Szenarien, deren Einrichtung und den Umfang der Einführung stimmen wir separat ab.
07 / VON IHRER AUFGABE ZUR EINFÜHRUNG
Wir führen eine bestehende Plattform ein, statt ein Produkt von Grund auf zu entwickeln. Wir passen sie an Ihr Lehrkonzept, Ihre Materialien und Ihre Infrastruktur an. Wir beginnen mit einem vereinbarten Unterrichtsumfang und prüfen den Nutzen für die Schule.
01 / AUFGABE FESTLEGEN
Wir besprechen Ihre Abläufe, Ihr Lehrkonzept und Ihre Rahmenbedingungen. Gemeinsam wählen wir Unterrichtseinheiten und Kriterien aus, anhand derer Ihre Schule das Ergebnis bewertet.
02 / EINRICHTEN
Wir richten die Aufnahme von Online- oder Präsenzunterricht ein, binden Schulmaterialien und vereinbarte KI-Modelle an. Wir prüfen den gesamten Ablauf an einer Probestunde – von der Aufnahme bis zur Auswertung durch die pädagogische Fachberatung.
03 / PILOTPROJEKT BEWERTEN
Wir vergleichen Analysequalität, Zeitaufwand der pädagogischen Fachberatung und Nutzen der Hinweise. Gemeinsam entscheiden wir, was verbessert und wo die Einführung ausgeweitet werden soll.
LMS und CRM müssen nicht ersetzt werden. Der Betrieb ist in Ihrer Infrastruktur oder unserer Cloud möglich. Materialien, Systemanbindungen und Kontrollregeln passen wir an die Abläufe Ihrer Schule an.
Speicherung, Zugriffsrechte und zulässige KI-Dienste stimmen wir vor dem Start ab.
08 / PILOTERGEBNIS
Vor dem Start erfassen wir die aktuelle Arbeitsweise der Schule. Im Pilotprojekt vergleichen wir denselben Unterrichtsumfang und berücksichtigen sowohl die eingesparte Zeit als auch die Betriebskosten des Systems.
PHASE 01 / PILOTVERLAUF
01 / VOR DEM PILOTPROJEKT
Wir erfassen die Ausgangskennzahlen der Schule, um sie mit den Ergebnissen des Pilotprojekts zu vergleichen.
02 / IM UNTERRICHT
Wir prüfen die Plattform mit einem vereinbarten Unterrichtsumfang und den Materialien der Schule.
03 / VERGLEICH
Wir vergleichen denselben Unterrichtsumfang anhand von vier Kennzahlen.
04 / ENTSCHEIDUNG
Wir entscheiden, wo eine Ausweitung sinnvoll ist und welcher Arbeitsumfang sich für die Schule lohnt.
PHASE 02 / BEWERTUNGSKRITERIEN
Wir bewerten alle vier Kennzahlen anhand desselben Unterrichtsumfangs.
So sieht die Schule, wo Teamressourcen frei werden und was eine erweiterte Kontrolle kostet.
Veränderungen bei der Lernentwicklung und der Bindung der Lernenden bewerten wir separat. Dabei berücksichtigen wir auch andere Gründe für Abmeldungen.
Nach dem Pilotprojekt entscheiden Sie, wo die Einführung ausgeweitet werden soll und welcher Arbeitsumfang sich für Ihre Schule lohnt.
BEGINNEN WIR MIT EINER UNTERRICHTSEINHEIT IHRER SCHULE
Wir besprechen Ihr Lehrkonzept und zeigen den Weg von der Unterrichtsaufnahme über die Auswertung für die pädagogische Fachberatung bis zur Übersicht für die Schulleitung. Gemeinsam wählen wir aus, welche Aufgabe Ihrer Schule wir im Pilotprojekt prüfen.
Das Pilotprojekt ist eine eigenständige, kostenpflichtige Phase. Leistungsumfang, Zeitplan, Bewertungskriterien und Kosten stimmen wir vor Beginn ab.
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