OMNI FACTORY / PARA ESCUELAS, CURSOS Y REDES EDUCATIVAS
Plataforma para acompañar y analizar clases, apoyar a los docentes y automatizar el seguimiento metodológico.
Ayudamos a detectar cuellos de botella en la enseñanza y el aprendizaje. Reducimos los costos operativos. Ayudamos a aumentar las ganancias.
02 / LA PLATAFORMA EN ACCIÓN
Guardamos el historial de aprendizaje para que el docente pueda continuar donde se quedó el grupo. Así se ayuda a mantener la calidad cuando la escuela crece o cambia de docente.
PREPARACIÓN / CONTEXTO DEL GRUPO
Python. Funciones, argumentos y valores devueltos.
¿En qué se diferencia return de print()?
Comparar dos funciones: una imprime la suma y otra la devuelve para realizar cálculos posteriores.
DURANTE LA CLASE / SUGERENCIA
«¿Por qué la función imprime 5, pero la variable contiene None?»
print(a + b) muestra la suma en pantalla. return a + b la devuelve desde la función. Sin return, la función devuelve None.
Proponga al alumno devolver la suma desde la función y multiplicar el resultado por 2.
PRÁCTICAS / CASO DE INTEGRACIÓN
La función está incompleta y la solución lleva tiempo sin cambiar.
Hay que devolver la suma, pero el código solo la imprime.
Las pruebas vuelven a obtener None en lugar de un número.
Una opción es desarrollar un complemento para el IDE, por ejemplo VS Code, que envíe el progreso del trabajo a Omni Factory. Los eventos que lo activan se acuerdan con el docente.
DESPUÉS DE LA CLASE / PARA REVISIÓN PEDAGÓGICA
Comprobar si el alumno entiende la diferencia entre mostrar algo en pantalla y devolver un valor.
Antes de la práctica, no se encontró en la grabación una explicación del estudiante sobre para qué sirve return en la función.
El responsable pedagógico revisa el fragmento y decide si es necesario retomar el ejemplo con return.
03 / CALIDAD. RETENCIÓN. ECONOMÍA.
La metodología no debería quedarse en un documento archivado. La plataforma ayuda a su equipo a aplicarla en el trabajo diario.
01 / PARA EL DOCENTE
El plan de clase, los materiales y las dificultades previas del grupo, en un mismo lugar. Las sugerencias ayudan a retomar lo importante y apoyan al docente cuando surgen preguntas.
Menos preparación desde cero.
02 / PARA EL RESPONSABLE PEDAGÓGICO
Contrastar las clases con la metodología y revisar los fragmentos de grabación ayuda a detectar desviaciones. El tiempo que se libera puede dedicarse a apoyar a los docentes.
Más atención a lo que hay que mejorar.
03 / PARA LA DIRECCIÓN
El resumen administrativo por grupos y sedes ayuda a detectar dificultades recurrentes y a debatir cambios con el equipo basándose en hechos observados en las clases.
Actuar sobre los motivos de abandono relacionados con el aprendizaje.
04 / PARA LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
El seguimiento sirve de base para apoyar a los estudiantes: la escuela aborda los motivos de abandono relacionados con el aprendizaje, además de recopilar informes.
Qué requiere la atención del responsable pedagógico y qué conviene retomar en las próximas clases.
| Grupo | Situación | Siguiente paso |
|---|---|---|
| Grupo APara revisar | No se ha encontrado la respuesta del alumno a la pregunta de comprobación antes de la práctica. | El responsable pedagógico debe revisar el fragmento y hablar de la clase con el docente. |
| Grupo BSe repite | La pregunta sobre la diferencia entre return y print() sigue pendiente en el historial de clases. | Retomar el tema con una explicación diferente y comprobar la comprensión. |
| Grupo CVerificado | El responsable pedagógico confirmó que el docente retomó la pregunta y el alumno explicó la solución. | Continuar el programa y guardar el resultado en el historial del grupo. |
05 / CONTEXTO AL SERVICIO DE LA ESCUELA
Los temas tratados, los resultados, las dificultades y las preguntas pendientes se reúnen en el historial del alumno o del grupo. El nuevo docente recibe el contexto y sabe desde dónde continuar.
El conocimiento sobre el grupo permanece en la escuela, junto con su programa y sus materiales.
TRADUCCIÓN DE VOZ BIDIRECCIONAL
El docente y el estudiante pueden hablar en sus propios idiomas. Esto amplía las opciones al formar el equipo y facilita el trabajo con nuevos grupos lingüísticos. Probamos el caso de uso y la calidad de la traducción con sus materiales.
06 / FUNCIONES ADICIONALES
Empezamos por su tarea. Los casos de uso adicionales, su configuración y el alcance de la implementación se acuerdan por separado.
07 / DE SU TAREA A LA IMPLEMENTACIÓN
Implementamos una plataforma existente, sin desarrollar el producto desde cero. La adaptamos a su metodología, materiales e infraestructura. Empezamos con un volumen de clases acordado y comprobamos su utilidad para la escuela.
01 / DEFINIMOS LA TAREA
Analizamos su forma de trabajar, la metodología y las limitaciones. Elegimos las clases y los criterios con los que la escuela evaluará el resultado.
02 / CONFIGURAMOS
Configuramos la grabación de clases en línea o presenciales, conectamos los materiales de la escuela y los modelos de IA acordados. Comprobamos todo el recorrido con una clase de prueba, desde la grabación hasta el análisis del responsable pedagógico.
03 / EVALUAMOS EL PILOTO
Comparamos la calidad del análisis, el tiempo que dedica el responsable pedagógico y la utilidad de las sugerencias. Juntos decidimos qué mejorar y dónde ampliar la implementación.
No necesita reemplazar su LMS o CRM. La solución puede alojarse en su infraestructura o en nuestra nube. Adaptamos los materiales, las conexiones con sus sistemas y las reglas de seguimiento a los procesos de la escuela.
Acordamos el almacenamiento, los accesos y los servicios de IA permitidos antes del lanzamiento.
08 / RESULTADO DEL PILOTO
Antes de empezar, documentamos cómo trabaja la escuela. En el piloto comparamos el mismo volumen de clases y tenemos en cuenta tanto el tiempo ahorrado como el costo de funcionamiento del sistema.
ETAPA 01 / DESARROLLO DEL PILOTO
01 / ANTES DEL PILOTO
Recopilamos los indicadores iniciales del funcionamiento de la escuela para compararlos con los resultados del piloto.
02 / DURANTE LAS CLASES
Probamos la plataforma con el volumen de clases acordado y los materiales de la escuela.
03 / COMPARACIÓN
Comparamos el mismo volumen de clases mediante cuatro indicadores.
04 / SOLUCIÓN
Decidimos dónde ampliar la implementación y qué volumen de trabajo se justifica para la escuela.
ETAPA 02 / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluamos los cuatro indicadores sobre el mismo volumen de clases.
Así, la escuela ve dónde se libera capacidad del equipo y cuánto cuesta ampliar las revisiones.
Evaluamos por separado los cambios en el aprendizaje y la retención, teniendo en cuenta otros motivos de abandono de los estudiantes.
Al terminar el piloto, usted decide dónde ampliar la implementación y qué volumen de trabajo se justifica para la escuela.
EMPECEMOS CON UNA CLASE DE SU ESCUELA
Hablaremos de su metodología y le mostraremos cómo pasar de la grabación de una clase al análisis del responsable pedagógico y al resumen para la dirección. Juntos elegiremos qué necesidad de la escuela evaluar en el piloto.
El piloto es una fase independiente de pago. Acordamos el alcance del trabajo, los plazos, los criterios de evaluación y el costo antes de empezar.
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