OMNI FACTORY / ДЛЯ ШКІЛ, КУРСІВ ТА ОСВІТНІХ МЕРЕЖ
Платформа для супроводу й аналізу уроків, допомоги викладачам і автоматизації методичного контролю.
Допомагаємо знайти вузькі місця у викладанні та навчанні. Знижуємо операційні витрати. Допомагаємо збільшувати прибуток.
02 / ПЛАТФОРМА В РОБОТІ
Зберігаємо історію навчання, щоб викладач міг продовжити з того місця, на якому зупинилася група. Це допомагає зберігати якість зі зростанням школи й заміною викладачів.
ПІДГОТОВКА / КОНТЕКСТ ГРУПИ
Python. Функції, аргументи й значення, що повертаються.
Чим return відрізняється від print()?
Порівняти дві функції: одна друкує суму, інша повертає її для подальших обчислень.
ПІД ЧАС УРОКУ / ПІДКАЗКА
«Чому функція друкує 5, а у змінній зберігається None?»
print(a + b) виводить суму на екран. return a + b повертає її з функції. Без return функція повертає None.
Запропонуйте учневі повернути суму з функції та помножити отриманий результат на 2.
ПРАКТИКА / СЦЕНАРІЙ ІНТЕГРАЦІЇ
Функція не завершена, розв'язання тривалий час не змінюється.
Потрібно повернути суму, але код лише друкує її.
Тести повторно отримують None замість числа.
Варіант підключення — розробка плагіна для IDE, наприклад VS Code, який передає перебіг роботи до Omni Factory. Умови спрацювання узгоджуємо з викладачем.
ПІСЛЯ УРОКУ / НА ПЕРЕВІРКУ МЕТОДИСТОВІ
Перевірити, чи розуміє учень різницю між виведенням на екран і поверненням значення.
Перед практикою в записі не знайдено пояснення учня, навіщо функції потрібен return.
Методист перевіряє фрагмент і вирішує, чи потрібно повернутися до прикладу з return.
03 / ЯКІСТЬ. УТРИМАННЯ. ЕКОНОМІКА.
Методика не має залишатися документом на полиці. Платформа допомагає вашій команді застосовувати її в щоденній роботі.
01 / ВИКЛАДАЧЕВІ
План заняття, матеріали й попередні труднощі групи зібрані разом. Підказки допомагають повернутися до важливого й підтримують викладача, коли виникають запитання.
Менше підготовки з нуля.
02 / МЕТОДИСТОВІ
Аналіз уроку на відповідність методиці та фрагменти для перевірки допомагають виявляти відхилення. Вивільнений час можна спрямувати на підтримку викладачів.
Більше уваги тому, що потрібно поліпшити.
03 / КЕРІВНИКОВІ
Адміністративне зведення за групами й філіями допомагає помічати повторювані труднощі та обговорювати зміни з командою на основі фактів з уроків.
Робота з причинами відтоку, пов'язаними з навчанням.
04 / ДЛЯ КЕРІВНИКА ШКОЛИ
Контроль стає основою допомоги учням: школа працює з причинами відтоку, пов'язаними з навчанням, а не лише збирає звіти.
Що потребує уваги методиста й до чого повернутися на наступних заняттях.
| Група | Ситуація | Наступний крок |
|---|---|---|
| Група АНа перевірку | Перед практикою не знайдено відповіді учня на перевірочне запитання. | Методистові перевірити фрагмент і обговорити урок із викладачем. |
| Група БПовторюється | В історії занять запитання про різницю між return і print() залишається без відповіді. | Повернутися до теми з іншим поясненням і перевірити розуміння. |
| Група ВПеревірено | Методист підтвердив: викладач повернувся до запитання, учень пояснив розв'язання. | Продовжити програму, зберігши результат в історії групи. |
05 / КОНТЕКСТ, ЩО ПРАЦЮЄ НА ШКОЛУ
Вивчені теми, результати, труднощі й невирішені запитання формують історію учня або групи. Новий викладач отримує контекст і розуміє, з чого продовжити.
Знання про групу залишаються в школі — разом із її програмою та матеріалами.
ДВОСТОРОННІЙ ГОЛОСОВИЙ ПЕРЕКЛАД
Викладач і учень можуть говорити своїми мовами. Це дає більше можливостей для добору команди та роботи з новими мовними групами. Відповідний сценарій і якість перекладу перевіряємо на ваших матеріалах.
06 / ДОДАТКОВІ МОЖЛИВОСТІ
Починаємо з вашого завдання. Додаткові сценарії, їх налаштування та склад впровадження узгоджуємо окремо.
07 / ВІД ВАШОГО ЗАВДАННЯ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ
Впроваджуємо наявну платформу, а не розробляємо продукт із нуля. Налаштовуємо її під вашу методику, матеріали та інфраструктуру. Починаємо з узгодженого обсягу занять і перевіряємо користь для школи.
01 / ВИЗНАЧАЄМО ЗАВДАННЯ
Аналізуємо ваш процес, методику й обмеження. Обираємо заняття та критерії, за якими школа оцінить результат.
02 / НАЛАШТОВУЄМО
Налаштовуємо запис онлайн- або офлайн-занять, підключаємо матеріали школи й узгоджені моделі ШІ. Перевіряємо весь шлях на пробному уроці — від запису до аналізу методистом.
03 / ОЦІНЮЄМО ПІЛОТ
Порівнюємо якість аналізу, витрати часу методиста й корисність підказок. Разом вирішуємо, що поліпшити та де розширювати впровадження.
Обов'язково замінювати LMS чи CRM не потрібно. Розміщення — у вашій інфраструктурі або нашій хмарі. Матеріали, інтеграції із системами та правила контролю налаштовуємо відповідно до процесів школи.
Зберігання, доступи та дозволені ШІ-сервіси узгоджуємо до запуску.
08 / РЕЗУЛЬТАТ ПІЛОТА
Перед запуском фіксуємо, як школа працює зараз. Під час пілотного проєкту порівнюємо той самий обсяг занять і враховуємо не лише заощаджений час, а й вартість роботи системи.
ЕТАП 01 / ПЕРЕБІГ ПІЛОТА
01 / ДО ПІЛОТА
Збираємо початкові показники роботи школи, щоб порівняти їх із результатами пілота.
02 / НА ЗАНЯТТЯХ
Перевіряємо платформу на узгодженому обсязі занять і матеріалах школи.
03 / ПОРІВНЯННЯ
Порівнюємо той самий обсяг занять за чотирма показниками.
04 / РІШЕННЯ
Вирішуємо, де розширювати впровадження та який обсяг роботи виправданий для школи.
ЕТАП 02 / КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
Оцінюємо всі чотири показники на одному й тому самому обсязі занять.
Так школа бачить, де вивільняються ресурси команди та скільки коштує розширення контролю.
Зміни в навчанні та утриманні оцінюємо окремо, з урахуванням інших причин відтоку учнів.
За підсумками пілота ви вирішуєте, де розширювати впровадження та який обсяг роботи виправданий для школи.
ПОЧНІМО З ОДНОГО УРОКУ ВАШОЇ ШКОЛИ
Обговоримо вашу методику й покажемо, як від запису уроку перейти до аналізу для методиста та зведення для керівника. Разом оберемо, яке завдання школи перевірити під час пілотного проєкту.
Пілот — окремий оплачуваний етап. Обсяг робіт, строки, критерії оцінювання та вартість узгоджуємо до початку.
Отримати пропозицію
